![]() ![]() Estos resultados concuerdan en gran medida con los datos presentados previamente sobre la prevalencia de la TVM. Conclusiones: Se presentó la prevalencia de anomalÃas vitreomaculares en un estudio de cohortes belga. Resultados: La prevalencia calculada de anomalÃas vitreomaculares en la población belga de ≥50 años fue del 1,17% en el caso de tracción vitreomacular (TVM) focal de grado 1 del 0,39% (IC 0,05-2,76) en el caso de TVM focal de grado 2 del 8,17% (IC 5,33-12,53) en el caso de adhesión vitreomacular focal y del 17,9% (IC 13,41-23,9) en el caso de adhesión vitreomacular difusa. Métodos: Las anomalÃas en la IVM se diagnosticaron mediante OCT y se distribuyeron de acuerdo con la clasificación del grupo International Vitreomacular Traction Study (estudio internacional de tracción vitreomacular, IVTS, por sus siglas en inglés) y se dividieron en 3 grados según John et al. ![]() En segundo lugar, se describieron otros cambios de la OCT. Objetivo: El objetivo principal del presente estudio consistió en determinar la prevalencia de los cambios en la interfase vitreomacular (IVM) mediante tomografÃa de coherencia óptica (OCT) en la población general. Prevalencia de alteraciones en la interfase vitreoretiniana detectadas mediante tomografÃa de coherencia óptica de dominio espectral. Estas relaciones ponen de manifiesto,cómo se plantea en las implicaciones, la necesidad de más investigación en acción en la sala de clases, la importancia—como tema transversal—de la conciencia ambiental mediante la tecnologÃa al construir conocimientos significativos dentro y fuera de la escuela, asó como, valorar la investigación y la dialogicidad en la sala de clases como actividades que obligan al reexamen de la práctica didáctica en su formas curriculares de objetivos, recursos 3) Aprendizaje estudiantil sobre el ambiente, y 4) Conciencia ambiental en relación con la vida diaria. 2) Participación de los estudiantes en los aspectos docentes. Estas cuatro relaciones que recogen la posición de los estudiantes son: 1) Perspectiva de los estudiantes hacia la tecnologÃa. El hallazgo principal de la investigación aborda las cuatro relaciones centrales en las que se articula la utilización de las tecnologÃas y sus aplicaciones en la clase de ciencias. Los hallazgos se analizaron y se categorizaron de acuerdo con las preguntas de investigación. Finalmente, se plantearon las implicaciones educativas para el currÃculo del Programa de Ciencias al instrumentar este modelo de unidad mediante PROCIC, e integrado la tecnologÃa y el tema ambiental. Se llevó a cabo una investigación en acción con los propósitos de 1) documentar las relaciones de las tecnologÃas de la información y la comunicación en las clases de ciencias de escuela intermedia como elemento de apoyo cuando se aborda el tema ambiental y sus conceptos pertinentes, a partir de las observaciones de la investigadora, asà como las entrevistas y diarios reflexivos de los estudiantes de una escuela intermedia en la zona metropolitana, y luego 2) diseñar una unidad instruccional sobre el tema ambiental que integre actividades tecnologÃas para el curso de ciencias de la escuela intermedia según el modelo PROCIC y las observaciones que hayan iniciado los estudiantes participantes. Desarrollo curricular, conciencia ambiental y tecnologia para estudiantes de intermedia: Una investigacion en accion
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |